Les besoins spécifiques

Votre enfant a un trouble, une différence, une particularité ? Vous ne savez pas toujours comment aider l’équipe éducative à le comprendre ? Il existe pourtant des outils.

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Quels aménagements spécifiques pour mon enfant à l’école ?

Lorsque l’éducation nationale a voulu s’ouvrir aux enfants ayant des besoins spécifiques, elle a mis en place des « projets » permettant une meilleure communication entre l’école, la famille et les partenaires multiples qui travaillent avec votre enfant.

En février 2005, une loi pour l’égalité des droits et des chances ouvrait davantage encore les possibilités de scolarisation pour tous dans les écoles grand public.

Alors comment procéder ?

Tout d’abord, si vous observez des difficultés avec votre enfant mais que celui-ci n’a pas été reconnu comme ayant des besoins spécifiques, il faut vous adresser aux bonnes personnes.

Vous pouvez faire appel au médecin, à l’orthophoniste ou au psychologue qui à eux trois couvrent généralement toutes les difficultés qu’un enfant peut rencontrer à l’école. Ce sont aussi ces trois professions qui permettent une « reconnaissance » du trouble. Cette reconnaissance experte est souvent demandée afin de démarrer le « projet ».

La première chose que vous pouvez faire est de prendre rendez-vous avec la maîtresse/le professeur principal et parler de votre enfant et des difficultés qu’il rencontre. Leurs professions en effet, les confrontent à une grande diversité d’enfants et ils sont souvent à même de vous dire si les comportements observés sortent de l’ordinaire. Ils peuvent aussi vous guider pour aller consulter. Si vous avez la chance d’avoir votre enfant dans une école ayant une équipe médicale vous pouvez aussi faire appel à elle pour vous aiguiller.

Le diagnostic est un processus et il se peut que vous ayez besoin de voir plusieurs spécialistes.

Votre enfant a donc maintenant une reconnaissance sociale, médicale, de sa difficulté. Il souffre d’une forme de retard ou de difficulté qui ne doit pas l’exclure de la scolarité. L’école se doit de faire un pas vers lui pour l’encourager à surmonter ses difficultés.

Avec cette reconnaissance en main, prenez rendez-vous avec la directrice/le CPE (Conseiller Principal d’Orientation) de votre enfant. Il est le responsable du bon déroulement de la scolarité de votre enfant sur le court, moyen et long terme.

En fonction de la difficulté de votre enfant, pourra être mis en place un PAI (Projet d’Accueil Individualisé), un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation), un PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative)… autant de sigles que de types de projets qui viennent proposer à votre enfant une solution, une main tendue. Certain de ces projets sont plus complets que d’autres et impliquent différentes personnes. Vos interlocuteurs à l’école sauront lequel vous proposer.

Il existe beaucoup de types d’aménagements, ils vont d’une adaptation du temps scolaire à la présence d’un AESH (Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap) si besoin, en passant par l’utilisation d’outils spécifiques. Ces aménagements sont à déterminer selon l’avis de l’expert qui a vu votre enfant. Il aura su déterminer quelles adaptations rendront la scolarité plus accessible à votre enfant.

N’oublions cependant pas que l’expert n’est pas un membre de l’équipe éducative et qu’il ne connait pas toujours les limites de l’école. Mieux vaut la moitié des aménagements bien fait que la totalité forcée.

Au Royaume-Uni, sachez que les coûts engagés par les aménagements seront à vos frais.

Il faut garder aussi à l’esprit que la majorité des parents d’enfants bilingues s’inquiètent quant au développement du langage chez leurs enfants. 

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