Scolarité anglaise

La réforme scolaire à marche forcée de Michael Gove

Hal Uniforme 2 1Michael Gove cherche à promouvoir l'école « traditionnelle ». Avenue des Ecoles livre l'éclairage du Guardian sur son projet « de retour au bon vieux temps ».

 

2013 devait être l'année de la démission de Michel Gove. Selon de nombreux professeurs en Angleterre, ce fut malheureusement le ministre de l'Education du Pays de Galle qui fut contraint de démissionner, cela, après avoir porté une banderole en faveur d'une école primaire de sa circonscription menacée de fermeture à cause de la politique de Michel Gove...

 

En janvier 2014, les députés estimaient qu'il « essayait d'en faire trop et trop vite ». Ces critiques, justifiées, selon The Guardian, n'ont pas arrêté le Secrétaire de l'Education dans son projet de mettre en place un nouveau régime pour le A-Level et le GCSE. Celui-ci débutera comme prévu en 2015 et les premiers examens auront lieu en 2017.

 

Le GCSE sera doté d'un nouveau système de notation basé sur des chiffres plutôt que des lettres. Il y aura également moins de redoublements et moins de séparation par niveaux pour les élèves de différentes capacités. Les examens écrits notés par l'extérieur sont de retour, comme si, dénonce l'article, les 50 dernières années de scolarité anglaise n'avaient jamais existé. L'une des quelques concessions acceptées par M. Gove a été de maintenir les évaluations faites par les écoles elles-mêmes tout en réduisant leur nombre au minimum.

 

Le sujet de discorde fin 2013 touchant le nom donné aux nouveaux examens montre bien l'approche britannique de la « reforme » scolaire. Ici, M. Gove abandonna le titre de « English Baccalaureate Certificates (EBC)», faisant de l'EBC l'acronyme à la vie la plus courte dans l'histoire de la scolarité. Ces examens, ouverts à tous comme par le passé, restent intitulés GCSE cela, bien que leurs standards soient plus élevés. Le Pays de Galle, en revanche, a l'intention de garder l'ancien nom GCSE, ce qui a comme conséquence désormais que les élèves issus de différentes régions de Grande-Bretagne d'être détenteurs de diplômes différents mais portant le même nom...

 

Autre point, avant l'arrivée du nouveau GCSE, l'Ofqual, le régulateur des examens, a lutté contre « l'inflation des bonnes notes », qui selon les responsables, altère la confiance du public. Le nombre d'élèves ayant eu les notes les plus hautes au A-Level et GSCE a diminué pour la deuxième année consécutive et le nombre d'élèves choisissant de passer le GCSE international a également beaucoup augmenté. De l'avis de nombreux professeurs, ce GCSE international est plus facile et donne à l'élève une possibilité supplémentaire d'avoir une bonne note.
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M.Gove a mené encore plus loin son ambition de voir revenir l'école au bon vieux temps avec son Programme national favorisant la rigueur, la connaissance et les « trois R » (lecture, écriture et mathématiques). Une lettre-pétition dans deux journaux nationaux signée par 100 universitaires avertit que « les listes sans fin d'orthographe, de notions et de règles » de M.Gove pourraient « gravement endommager les standards scolaires », celui-ci appela ces adversaires les « ennemis de l'espoir ».
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Les académies et les free schools ont moins fait parler d'elles que lors des années précédentes mais continuent à augmenter. Le nombre de free schools a doublé pour passer à 174 alors que 653 écoles primaires, 207 écoles secondaires, quatre écoles combinant les deux et 50 écoles spécialisées sont devenues des académies lors des onze premiers mois de l'année.

 

Quelques écoles bien établies ont eu des problèmes : sept académies subventionnées ont reçu un avertissement et doivent s'améliorer. Une académie de Carlisle a été placée en « mesures spéciales » pour la seconde fois en quatre ans. E-Act, chaine qui gère 31 académies, a été blâmée par l'Education Funding Agency (agence de financement scolaire) pour sa culture des « lieux de prestige, importantes factures, repas d'affaire et voyages en première classe. » Son directeur général, Sir Bruce Liddington, qui aspirait autrefois à créer une « super chaine » de 250 académies, a démissionné. Al-Madinah, free school dans le Derby, a reçu un rapport Ofsted très critique alors que le département de recherche de l'éducation a découvert des irrégularités dans les comptes de l'école.

 

Le parti travailliste, qui avait ouvert les premières académies lorsqu'il était au pouvoir et avait encouragé l'idée des free schools, se trouva bien embarrassé. Son programme et ses différences avec celui de M. Gove sont restés flous. Quand le Guardian éducation a sous-entendu à Stephen Twigg, alors Secrétaire à l'éducation de l'opposition, que ses critiques envers M. Gove étaient trop nuancées pour attirer l'attention du public, il répondit « J'avoue être coupable de nuance ».

 

Neuf mois plus tard, M. Hunt s'est montré plus réactif et connaisseur des médias que M. Twigg lorsque le test triennal international PISA pour les élèves de 15 ans a montré que la Grande-Bretagne n'obtenait pas mieux que la moyenne en lecture, sciences et maths. Deux jours avant la publication des résultats, M. Hunt s'est emparé des journaux pour souligner que ces résultats montraient l'inefficacité de la politique de M. Gove. Celui-ci a répondu que les étudiants qui avaient passé les tests en 2012 n'avaient passé que deux ans de leur scolarité sous le parti travailliste. Il continua à se défendre mais M. Hunt tenait tout de même sa vengeance.

 

Selon l'article, l'année 2013 a montré que les convictions, la détermination et les dons de M. Gove pour la propagande auront fait de lui un ministre formidable. M. Hunt a donné le faible espoir que le parti travailliste pourrait offrir une forte opposition. Mais, continue son auteur, nous avons cependant perdu tout espoir que M. Gove suive un jour les traces de Leighton Andrews.

 

Traduction Armelle Drouffe, 08 mars 2014

 

Source: The Guardian, "Education review 2013 : Michael Gove continued to promote « traditional » schools", 17 December 2013.

 

Entretien

  • Entretien avec Mme Mireille Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill

    Nous avons rencontré Mme Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill pour faire le point sur les nouveautés de cette deuxième année et les perspectives pour la prochaine rentrée scolaire.


    Pouvez-vous nous faire un point sur la situation actuelle de votre établissement ?

    Nous avons accueilli, cette année, 731 élèves soit une augmentation de 60% par rapport à l’année dernière. Nous avons aussi augmenté notre personnel en conséquence.

    Pour le lycée, nous comptons aujourd’hui 5 classes de seconde et 5 classes de première. Nous ouvrirons l’année prochaine 5 classes de terminales dans les filières L, S et ES, ce qui permet à chacun de trouver sa voie.


    Votre établissement se caractérise par son enseignement bilingue, proposez vous un bac à option internationale?

    Oui, en effet, nous proposons dès cette année à tous nos élèves de préparer l’Option Internationale du Baccalauréat francais (OIB).

    Les lycéens passeront toutes les épreuves correspondant à leur série, mais les épreuves de langue anglaise et d'histoire-géographie sont remplacées par deux épreuves en anglais à l’écrit et à l’oral, en littérature anglaise et histoire-géographie.

    Cette option est ouverte à ceux qui ont acquis un niveau élevé d’Anglais à l’écrit et à l’oral. Le bac option OIB est un plus et ouvre largement les portes des universités étrangères.


    Avez-vous d’autres projets pour l’avenir, j’ai entendu parlé de l’offre de l’International Baccalaureate?

    En effet, nous sommes actuellement en phase de préparation pour devenir “école candidate“ pour l'International Baccalaureate Organisation (IBO) Diploma Programme, enseigné en Anglais et qui s’adresserait à des élèves non-francophones.

    Cette demande ne garantit pas l'acceptation de notre candidature. L’IB Diploma Programme s’inscrirait particulièrement bien dans la culture de notre établissement ouvert sur le monde, la différenciation, le développement de la confiance en soi et de l’épanouissement de l’élève.


    Vous avez placé la technologie au coeur de la pédagogie par l’utilisation des tablettes numériques. Cette innovation a été accueillie au début avec beaucoup de méfiance, qu’en est-il aujourd’hui?

    C’est au contraire la pédagogie qui est au coeur de nos pratiques. Nous sommes sûrs que les outils technologiques peuvent être très utiles au service de la pédagogie.

    Nous cherchons en permanence à nous adapter au monde dans lequel vivront nos élèves demain, après le lycée. Et la technologie, qui a révolutionné nos vies en quelques années, est au coeur de cette réflexion.

    Comme vous le voyez, nous souhaitons offrir à nos élèves une diversité de méthodes pour leur permettre de s’épanouir pleinement.

    Nous sommes conscients que toute nouveauté suscite des interrogations, c’est pourquoi nous sommes particulièrement attentifs aux questions des parents.

    Nous avons ainsi mis en place à l’attention des parents une formation afin qu’ils se familiarisent avec les outils, les applications autorisées et utilisées et qu’ils soient au courant de la sécurité mise en place dans notre dispositif.

    Pour répondre à toutes leurs questions nous proposons des séances avec notre service informatique le mercredi matin.


    Quels sont les projets que vous avez mis en place cette année?

    Cette année, nous avons pu proposer « un programme d’études hors les murs » permettant à 44 élèves de 1ère de partir à l’étranger, au Laos ou au Népal, tout en se rendant utile, pour travailler avec les associations caritatives locales et vivre en immersion avec les habitants du pays. Pour nos élèves de 4ème, nous avons organisé des voyages d’étude linguistique au Guatemala, à Shanghai et à Pékin.

    L’autonomie et l’ouverture d’esprit que cela développe chez nos élèves nous tient à coeur.


    Quels sont vos prochains rendez-vous?

    Nous vous invitons à nos prochaines portes ouvertes organisées pour le secondaire le vendredi 19 mai prochain.

    Une première commission d’affectation des places s’est certes tenue le 2 février dernier mais il est toujours possible de faire une demande d’inscription pour votre enfant au sein de notre établissement, il nous reste des places dans certaines classes.

     

    Entretien réalisé par Sophie Guiroy, Londres, Mai 2017

     

    Pour aller plus loin:

    http://www.lyceeinternational.london/

     

     

Education

 

Additional Information

En bref

  • L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

    L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

     
  • Avenue des Ecoles/Be-Konnect invité à la conférence de rentrée de Londres Accueil

    Le 3 octobre dernier, s'est tenue à Londres, sous l'égide de Londres Accueil, une conférence sur le thème de "Bien vivre à Londres"

     
  • Inscriptions aux Independent schools show London 2015

    Inscriptions aux Independent schools show London 2015

    Quand ? Les 14 et 15 novembre prochains.

    Où? Battersea Evolution, Battersea Park, London, SW11 4NJ

    C’est gratuit si vous vous enregistrez en ligne !

    « As the UK’s largest school open day, the Independent Schools Show annually welcomes 200 of the leading schools to Battersea Park. Join us at this informative and dynamic event to meet key admissions teams; speak with heads; enquire about entry requirements at all stages; explore scholarships and bursaries”.

     Source : http://www.schoolsshow.co.uk/

     

     
  • Le secteur privé anglais reste le plus performant en 2015

    Le secteur privé anglais reste le plus performant en 2015

    La grande majorité desmeilleures résultats du GCSE en 2015 au sein du secteur public provient des 164 écoles Grammar Schools ce qui est le cas depuis des décennies, et non comme voudraient le dire acteurs par les réformes entreprises par le gouvernement vers les académies. A noter également, que les écoles privées secondaires ont pour 50% d’entre elles obtenu  A *ou grades A au A-level soit près du double de la moyenne nationale.

    Source: “The triumph of the state sector has been exaggerated “, The independent, 31 août 2015

     

     
  • Les nouveautés de cette rentrée 2015 : EMC et Orientation

    Les nouveautés de cette rentrée 2015 : EMC et Orientation

    Un enseignement moral et civique (EMC)

    Du CP à la terminale, tous les élèves bénéficieront d’un enseignement moral et civique (EMC) à partir de septembre.

    Cette nouvelle matière, voulue par l'ancien ministre de l'Education, Vincent Peillon, remplace les traditionnels cours d'éducation civique. Elle sera dispensée par les instituteurs en primaire, à raison d'une heure par semaine, et par les professeurs d'histoire, au collège et au lycée, une heure tous les quinze jours.

    Son contenu : expliciter des notions comme la justice, la dignité, l’égalité ou la solidarité, mais aussi aider les élèves à reconnaître et accepter le pluralisme des opinions. Une éducation aux médias et à l’information est également encouragée.

    Fait nouveau, cette matière devrait figurer parmi les épreuves du nouveau brevet des collèges, prévu pour l'année prochaine. Le programme sera désormais le même pour tous les élèves dans le secondaire, quels que soient leur filière ou leur bac, général, technologique ou professionnel.

    A ces cours s'ajouteront cette année les interventions en classe sur les thèmes « des valeurs républicaines » de bénévoles issus du monde associatif ou de la société civile, inscrits dans la « réserve citoyenne de l'Education nationale » créée à la suite des attentats de janvier 2015.

    L’orientation : un concept au service des élèves

    Dès la sixième, un « parcours Avenir », ou « parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel » sera généralisé dès cette rentrée. L’objectif est d’aider les jeunes à se familiariser avec les acteurs économiques et le monde du travail, afin de mieux bâtir leur projet d’orientation.

    Un parcours d’éducation artistique et culturelle doit voir le jour et permettre ici plus largement en France de favoriser l’accès à l’art pour tous les élèves et de cultiver leur sensibilité. Là encore cet aspect très présent dans les écoles anglaises gagnerait à être réellement encouragé dans les écoles françaises dès le plus jeune âge.