Scolarité anglaise

Ecoles anglaises : Le statut d’Academy a la cote

Encouragées par le gouvernement britannique, plus de 300 écoles primaires ont désormais adoptées le statut d’Académie.

Nick Gibb, minister of state for schools, rend un constat très positif de cette récente transformation du paysage éducatif anglais. Dans le Times Education supplement (TES) du mois de janvier, il livre les avantages liés à ce changement. Explications :

• Le statut d’Academy donne plus d’autonomie à l’école

  • L’école peut désormais adapter son programme scolaire à ses ambitions. 
  • Elle décide de l’allocation de ses ressources aux postes de son choix, selon ses priorités et sa politique.
  • Elle décide de ses devoirs, de sa discipline interne.
  • Elle peut déployer des capacités financières supplémentaires pour des orientations nécessitant plus de moyens (special needs education)

Désormais le gouvernement est moins présent dans la gestion et le management des ressources humaines et financières de ces écoles, leur accordant ainsi une plus grande capacité d’innovation et d’imagination dans tous les domaines de leur travail.

Autonomes quant à leur budget, ces écoles peuvent ainsi dépenser en fonction de leurs priorités et de leurs activités spécifiques.
Ainsi, par exemple, cela peut se traduire par l'allocation de moyens supplémentaires à une matière donnée, en augmentant le nombre d’heures d'enseignement par semaine, en recrutant plus d’enseignants, ou encore en optimisant l' approche de telle ou telle discipline . Cela peut également permettre à un établissement d’accorder des moyens plus importants aux enfants ayant besoin de plus d’assistance pendant leur scolarité (special needs help).

• L’Academy school n’est pas une école isolée

Une étude récente de The Organisation for Economic Cooperation and Developpement Support a mis en lumière que ce nouveau statut donnait plus de rigueur aux établissements qui se dotaient, de fait, d’objectifs précis et déclarés, constituants finalement des écoles à fortes exigences académiques et valeurs ajoutées.

Pour autant, considère le ministre, ces écoles aujourd’hui ne sont pas isolées. En effet on assiste, pour bon nombre d’entre elles, à une volonté de regroupement pour échanger des services, des compétences, de l’expertise et des ressources.

Permettre aux écoles de déterminer leurs propres choix éducatifs dans un programme scolaire défini préalablement, de gérer leurs priorités avec plus de souplesse, les incitent à travailler en coopération avec d’autres établissements également concernés, et de choisir les partenariats adéquats pour accomplir leurs missions éducatives.

Finalement, un constat international montre qu’en matière éducative l’autonomie fonctionne, alors le ministre de conclure que la question aujourd’hui qui se pose n’est plus « Pourquoi une Primary school devient-elle une Academy ? Mais plutôt, pourquoi ne le devient- elle pas ? »…

Sources
  • Nick GIBB MP, « Independence does not mean isolation », TES, 13.01.2012, pp. 54-55.
     

Entretien

  • Entretien avec Mme Mireille Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill

    Nous avons rencontré Mme Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill pour faire le point sur les nouveautés de cette deuxième année et les perspectives pour la prochaine rentrée scolaire.


    Pouvez-vous nous faire un point sur la situation actuelle de votre établissement ?

    Nous avons accueilli, cette année, 731 élèves soit une augmentation de 60% par rapport à l’année dernière. Nous avons aussi augmenté notre personnel en conséquence.

    Pour le lycée, nous comptons aujourd’hui 5 classes de seconde et 5 classes de première. Nous ouvrirons l’année prochaine 5 classes de terminales dans les filières L, S et ES, ce qui permet à chacun de trouver sa voie.


    Votre établissement se caractérise par son enseignement bilingue, proposez vous un bac à option internationale?

    Oui, en effet, nous proposons dès cette année à tous nos élèves de préparer l’Option Internationale du Baccalauréat francais (OIB).

    Les lycéens passeront toutes les épreuves correspondant à leur série, mais les épreuves de langue anglaise et d'histoire-géographie sont remplacées par deux épreuves en anglais à l’écrit et à l’oral, en littérature anglaise et histoire-géographie.

    Cette option est ouverte à ceux qui ont acquis un niveau élevé d’Anglais à l’écrit et à l’oral. Le bac option OIB est un plus et ouvre largement les portes des universités étrangères.


    Avez-vous d’autres projets pour l’avenir, j’ai entendu parlé de l’offre de l’International Baccalaureate?

    En effet, nous sommes actuellement en phase de préparation pour devenir “école candidate“ pour l'International Baccalaureate Organisation (IBO) Diploma Programme, enseigné en Anglais et qui s’adresserait à des élèves non-francophones.

    Cette demande ne garantit pas l'acceptation de notre candidature. L’IB Diploma Programme s’inscrirait particulièrement bien dans la culture de notre établissement ouvert sur le monde, la différenciation, le développement de la confiance en soi et de l’épanouissement de l’élève.


    Vous avez placé la technologie au coeur de la pédagogie par l’utilisation des tablettes numériques. Cette innovation a été accueillie au début avec beaucoup de méfiance, qu’en est-il aujourd’hui?

    C’est au contraire la pédagogie qui est au coeur de nos pratiques. Nous sommes sûrs que les outils technologiques peuvent être très utiles au service de la pédagogie.

    Nous cherchons en permanence à nous adapter au monde dans lequel vivront nos élèves demain, après le lycée. Et la technologie, qui a révolutionné nos vies en quelques années, est au coeur de cette réflexion.

    Comme vous le voyez, nous souhaitons offrir à nos élèves une diversité de méthodes pour leur permettre de s’épanouir pleinement.

    Nous sommes conscients que toute nouveauté suscite des interrogations, c’est pourquoi nous sommes particulièrement attentifs aux questions des parents.

    Nous avons ainsi mis en place à l’attention des parents une formation afin qu’ils se familiarisent avec les outils, les applications autorisées et utilisées et qu’ils soient au courant de la sécurité mise en place dans notre dispositif.

    Pour répondre à toutes leurs questions nous proposons des séances avec notre service informatique le mercredi matin.


    Quels sont les projets que vous avez mis en place cette année?

    Cette année, nous avons pu proposer « un programme d’études hors les murs » permettant à 44 élèves de 1ère de partir à l’étranger, au Laos ou au Népal, tout en se rendant utile, pour travailler avec les associations caritatives locales et vivre en immersion avec les habitants du pays. Pour nos élèves de 4ème, nous avons organisé des voyages d’étude linguistique au Guatemala, à Shanghai et à Pékin.

    L’autonomie et l’ouverture d’esprit que cela développe chez nos élèves nous tient à coeur.


    Quels sont vos prochains rendez-vous?

    Nous vous invitons à nos prochaines portes ouvertes organisées pour le secondaire le vendredi 19 mai prochain.

    Une première commission d’affectation des places s’est certes tenue le 2 février dernier mais il est toujours possible de faire une demande d’inscription pour votre enfant au sein de notre établissement, il nous reste des places dans certaines classes.

     

    Entretien réalisé par Sophie Guiroy, Londres, Mai 2017

     

    Pour aller plus loin:

    http://www.lyceeinternational.london/

     

     

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