Scolarité française

Réforme du lycée en France: en savoir plus

Elaborée dans l’urgence en 2010, la réforme du lycée, en application pour les secondes depuis la rentrée de cette année, contient de nombreux changements qu’il faut nous approprier.

Elle s’appuie tout d’abord sur un constat

Aujourd’hui, 66 % d’une génération obtient le baccalauréat contre moins de 26 % dans les années 1980. Parallèlement, de nombreux jeunes (plus de 50 000) quittent le lycée sans le baccalauréat et un étudiant sur deux échoue en première année universitaire. Il semblait donc nécessaire de mieux préparer les lycéens à leur avenir et de les aider à réussir.
 

Les trois objectifs majeurs de la réforme du lycée général et technologique sont les suivants :

  • une orientation progressive et continue
  • un accompagnement personnalisé tout au long de la scolarité
  • un lycée plus en phase avec son époque.
     

Une orientation progressive et continue

  • La seconde devient une vraie classe de détermination
     
    L’enseignement de langue vivante 2 est intégré au tronc commun de la classe de seconde pour renforcer la culture commune de tous les élèves de cette classe.
     
    Pour favoriser la découverte de nouvelles disciplines, deux enseignements d’exploration de 1 h 30 hebdomadaire sont proposés. Enfin, des stages de remise à niveau et des stages passerelles sont mis en place.

    Le rééquilibrage entre les différentes voies
     
    Les voies générale et technologique conservent leurs spécificités pédagogiques : La série L est revalorisée avec de nouveaux enseignements de littérature aux contenus modernisés et devient la série d’excellence pour les langues.
     
    La vocation scientifique de la série S est affirmée : les enseignements scientifiques représentent 50 % du total des enseignements dans le cycle terminal (classes de première et terminale).
     
    En série ES, les enseignements de spécialité de terminale se diversifient : les élèves peuvent choisir des enseignements d’économie approfondie ou de sciences sociales et politiques.
     
  • Un tutorat, dès la classe de seconde, pour accompagner l’élève dans ses choix d’orientation. Il est proposé à tous les élèves dès la classe de seconde et est assuré par les enseignants, documentalistes, ou les conseillers principaux d’éducation (CPE) volontaires.
     
    Chaque élève bénéficie des conseils d’un adulte référent tout au long de sa scolarité.
     

Un accompagnement personnalisé

Il prévoit la mise en place, de la seconde à la terminale, d’un accompagnement personnalisé de deux heures hebdomadaires, qui doit soutenir l’élève dans la réussite de sa scolarité et l’aider à gagner en autonomie.
 

Un lycée plus en phase avec son époque

  • Que cela signifie-t-il exactement ?
     
    Essentiellement de favoriser l’apprentissage des langues vivantes, afin qu’au terme de sa scolarité, chaque lycéen maîtrise au minimum deux langues vivantes. En particulier, la série L doit devenir « une série d’excellence tournée vers l’international».
     
  • Concrètement, quelles sont les mesures ?
     
    De la seconde à la terminale, les enseignements de langues vivantes sont dispensés en groupes de compétences afin de permettre un meilleur apprentissage.
     
    La langue vivante 2 est introduite dans les enseignements communs de la classe de seconde générale et technologique. Elle devient obligatoire dans toutes les séries générales et est généralisée progressivement à toutes les séries technologiques.
     
    Enfin chaque fois que cela est possible, l’enseignement d’une discipline générale (histoire-géographie, sciences, etc.) est proposé en langue étrangère aux lycéens.
     
    Nb : Le bienfondé de cette partie de la réforme, nous semble, bien sûr, évident, pour nous, parents d’enfants scolarisés à l’étranger et vivants en milieu international, mais ces mesures sont loin encore d’être généralisées pour l’ensemble des lycées publics en France et loin d’être faciles à mettre en place, compte tenu du faible taux de bilinguisme des enseignants.
     

Pour conclure, un rapide éclairage sur les nouvelles classes de première générale pour la rentrée 2011 et les nouvelles classes de terminales à la rentrée 2012, suite
chronologique de la réforme des secondes actuelles :

Les classes de première des trois séries générales : ES, L et S comprendront:

  • des enseignements communs aux trois séries (60 % du total de l’horaire), avec pour objectif, « une culture générale indispensable à la compréhension du monde moderne»,
     
  • des enseignements spécifiques par série qui permettront d’amorcer une spécialisation qui sera plus fortement marquée en classe terminale dans la perspective d’études supérieures,
     
  • les Travaux Personnels Encadrés (T.P.E) seront maintenus et évalués au Baccalauréat comme aujourd’hui (sujet personnel choisi par les élèves, travaillé en mode projet à deux, puis soutenu à l’oral), 
     
  • des enseignements facultatifs (deux au maximum).
     

Les matières faisant l’objet d’une épreuve anticipée au baccalauréat
En première seront donc présentées désormais :

Français (écrit et oral), TPE (séries ES, L et S), Histoire-géographie (série S), sciences (séries ES et L).

Dès juin 2012, les lycéens auront donc, 4 épreuves anticipées à passer en première.

En terminale,

Des séries plus spécialisées devront mieux préparer le jeune à l’enseignement supérieur.

Des enseignements communs aux trois séries (6h30 sur un horaire hebdomadaire total de 27 à 28 h selon les séries) et des enseignements spécifiques représentent près de 60 % du total de l’horaire.
 

Cette réforme, riche, aux objectifs ambitieux, n’a pas aujourd’hui suscité de rejet de la part des enseignants ou des inspecteurs mais prudence…. Il faut que ses composantes multiples puissent se mettre en place progressivement mais aussi solidement, ce qui demande du temps et des moyens.

D.Laroche
Sources
En savoir plus

Entretien

  • Entretien avec Mme Mireille Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill

    Nous avons rencontré Mme Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill pour faire le point sur les nouveautés de cette deuxième année et les perspectives pour la prochaine rentrée scolaire.


    Pouvez-vous nous faire un point sur la situation actuelle de votre établissement ?

    Nous avons accueilli, cette année, 731 élèves soit une augmentation de 60% par rapport à l’année dernière. Nous avons aussi augmenté notre personnel en conséquence.

    Pour le lycée, nous comptons aujourd’hui 5 classes de seconde et 5 classes de première. Nous ouvrirons l’année prochaine 5 classes de terminales dans les filières L, S et ES, ce qui permet à chacun de trouver sa voie.


    Votre établissement se caractérise par son enseignement bilingue, proposez vous un bac à option internationale?

    Oui, en effet, nous proposons dès cette année à tous nos élèves de préparer l’Option Internationale du Baccalauréat francais (OIB).

    Les lycéens passeront toutes les épreuves correspondant à leur série, mais les épreuves de langue anglaise et d'histoire-géographie sont remplacées par deux épreuves en anglais à l’écrit et à l’oral, en littérature anglaise et histoire-géographie.

    Cette option est ouverte à ceux qui ont acquis un niveau élevé d’Anglais à l’écrit et à l’oral. Le bac option OIB est un plus et ouvre largement les portes des universités étrangères.


    Avez-vous d’autres projets pour l’avenir, j’ai entendu parlé de l’offre de l’International Baccalaureate?

    En effet, nous sommes actuellement en phase de préparation pour devenir “école candidate“ pour l'International Baccalaureate Organisation (IBO) Diploma Programme, enseigné en Anglais et qui s’adresserait à des élèves non-francophones.

    Cette demande ne garantit pas l'acceptation de notre candidature. L’IB Diploma Programme s’inscrirait particulièrement bien dans la culture de notre établissement ouvert sur le monde, la différenciation, le développement de la confiance en soi et de l’épanouissement de l’élève.


    Vous avez placé la technologie au coeur de la pédagogie par l’utilisation des tablettes numériques. Cette innovation a été accueillie au début avec beaucoup de méfiance, qu’en est-il aujourd’hui?

    C’est au contraire la pédagogie qui est au coeur de nos pratiques. Nous sommes sûrs que les outils technologiques peuvent être très utiles au service de la pédagogie.

    Nous cherchons en permanence à nous adapter au monde dans lequel vivront nos élèves demain, après le lycée. Et la technologie, qui a révolutionné nos vies en quelques années, est au coeur de cette réflexion.

    Comme vous le voyez, nous souhaitons offrir à nos élèves une diversité de méthodes pour leur permettre de s’épanouir pleinement.

    Nous sommes conscients que toute nouveauté suscite des interrogations, c’est pourquoi nous sommes particulièrement attentifs aux questions des parents.

    Nous avons ainsi mis en place à l’attention des parents une formation afin qu’ils se familiarisent avec les outils, les applications autorisées et utilisées et qu’ils soient au courant de la sécurité mise en place dans notre dispositif.

    Pour répondre à toutes leurs questions nous proposons des séances avec notre service informatique le mercredi matin.


    Quels sont les projets que vous avez mis en place cette année?

    Cette année, nous avons pu proposer « un programme d’études hors les murs » permettant à 44 élèves de 1ère de partir à l’étranger, au Laos ou au Népal, tout en se rendant utile, pour travailler avec les associations caritatives locales et vivre en immersion avec les habitants du pays. Pour nos élèves de 4ème, nous avons organisé des voyages d’étude linguistique au Guatemala, à Shanghai et à Pékin.

    L’autonomie et l’ouverture d’esprit que cela développe chez nos élèves nous tient à coeur.


    Quels sont vos prochains rendez-vous?

    Nous vous invitons à nos prochaines portes ouvertes organisées pour le secondaire le vendredi 19 mai prochain.

    Une première commission d’affectation des places s’est certes tenue le 2 février dernier mais il est toujours possible de faire une demande d’inscription pour votre enfant au sein de notre établissement, il nous reste des places dans certaines classes.

     

    Entretien réalisé par Sophie Guiroy, Londres, Mai 2017

     

    Pour aller plus loin:

    http://www.lyceeinternational.london/

     

     

Education

 

Additional Information

En bref

  • L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

    L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

     
  • Avenue des Ecoles/Be-Konnect invité à la conférence de rentrée de Londres Accueil

    Le 3 octobre dernier, s'est tenue à Londres, sous l'égide de Londres Accueil, une conférence sur le thème de "Bien vivre à Londres"

     
  • Inscriptions aux Independent schools show London 2015

    Inscriptions aux Independent schools show London 2015

    Quand ? Les 14 et 15 novembre prochains.

    Où? Battersea Evolution, Battersea Park, London, SW11 4NJ

    C’est gratuit si vous vous enregistrez en ligne !

    « As the UK’s largest school open day, the Independent Schools Show annually welcomes 200 of the leading schools to Battersea Park. Join us at this informative and dynamic event to meet key admissions teams; speak with heads; enquire about entry requirements at all stages; explore scholarships and bursaries”.

     Source : http://www.schoolsshow.co.uk/

     

     
  • Le secteur privé anglais reste le plus performant en 2015

    Le secteur privé anglais reste le plus performant en 2015

    La grande majorité desmeilleures résultats du GCSE en 2015 au sein du secteur public provient des 164 écoles Grammar Schools ce qui est le cas depuis des décennies, et non comme voudraient le dire acteurs par les réformes entreprises par le gouvernement vers les académies. A noter également, que les écoles privées secondaires ont pour 50% d’entre elles obtenu  A *ou grades A au A-level soit près du double de la moyenne nationale.

    Source: “The triumph of the state sector has been exaggerated “, The independent, 31 août 2015

     

     
  • Les nouveautés de cette rentrée 2015 : EMC et Orientation

    Les nouveautés de cette rentrée 2015 : EMC et Orientation

    Un enseignement moral et civique (EMC)

    Du CP à la terminale, tous les élèves bénéficieront d’un enseignement moral et civique (EMC) à partir de septembre.

    Cette nouvelle matière, voulue par l'ancien ministre de l'Education, Vincent Peillon, remplace les traditionnels cours d'éducation civique. Elle sera dispensée par les instituteurs en primaire, à raison d'une heure par semaine, et par les professeurs d'histoire, au collège et au lycée, une heure tous les quinze jours.

    Son contenu : expliciter des notions comme la justice, la dignité, l’égalité ou la solidarité, mais aussi aider les élèves à reconnaître et accepter le pluralisme des opinions. Une éducation aux médias et à l’information est également encouragée.

    Fait nouveau, cette matière devrait figurer parmi les épreuves du nouveau brevet des collèges, prévu pour l'année prochaine. Le programme sera désormais le même pour tous les élèves dans le secondaire, quels que soient leur filière ou leur bac, général, technologique ou professionnel.

    A ces cours s'ajouteront cette année les interventions en classe sur les thèmes « des valeurs républicaines » de bénévoles issus du monde associatif ou de la société civile, inscrits dans la « réserve citoyenne de l'Education nationale » créée à la suite des attentats de janvier 2015.

    L’orientation : un concept au service des élèves

    Dès la sixième, un « parcours Avenir », ou « parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel » sera généralisé dès cette rentrée. L’objectif est d’aider les jeunes à se familiariser avec les acteurs économiques et le monde du travail, afin de mieux bâtir leur projet d’orientation.

    Un parcours d’éducation artistique et culturelle doit voir le jour et permettre ici plus largement en France de favoriser l’accès à l’art pour tous les élèves et de cultiver leur sensibilité. Là encore cet aspect très présent dans les écoles anglaises gagnerait à être réellement encouragé dans les écoles françaises dès le plus jeune âge.