Scolarité anglaise

Vers un GCSE plus exigeant pour 2015?

Selon le Times Education Supplement, l’examen des diplômes de pays aussi divers que l’Ecosse, la Corée du Sud, la Finlande ou encore la Hongrie va contribuer mettre en place en Angleterre un GCSE plus exigeant, cela dès 2015.

 

 

Le Secrétaire à l’Education Michael Glove est depuis longtemps partisan de l’utilisation des comparaisons internationales pour aider à mettre en place les politiques d’éducation du pays. Il a demandé le mois dernier à Ofqual, le régulateur des diplômes, d’ « élever le niveau des GCSE afin d’atteindre celui des juridictions les plus performantes. »

 

Alors que les réformes débutent, Ofqual est en cours d’analyser 13 systèmes d’examen dans 12 pays, dont : Alberta et Ontario au Canada ; la Chine ; Hong Kong ; le Japon ; Taiwan ; Massachusetts aux Etats-Unis ; la Nouvelle Zélande  et les Pays-Bas.

 

« Nous examinons ce qui est enseigné et de quelle manière cet enseignement est évalué : par exemple, l’équilibre entre les évaluations internes et externes. Plus généralement, nous vérifions également la structure du système d’éducation, le système de responsabilisation et la règlementation, car les diplômes  existent dans un contexte bien précis » explique le porte-parole de l’Ofqual.

 

La liste ne correspond pas exactement aux 12 premiers pays du classement préféré de M. Gove, le classement de comparaison internationale : le programme d’évaluation des étudiants internationaux (Programme for International Student Assessment, Pisa), dont Singapour, l’Australie, la Belgique et la Norvège sont absents. Mais il en est très proche, bien que l’on remarque que la Hongrie est placée derrière le Royaume-Uni en science et derrière le Royaume-Uni ainsi que sous la moyenne de Pisa pour les maths lors des tests de 2009. Les responsables de l’Ofqual déclarent qu’ils ont sélectionné des systèmes soit très performants, soit qui sont considérés comme des compétiteurs économiques, et/ou qui « sont renommés au niveau international. »

 

Mais le professeur Robert Coe, de Durham University’s School of Education, pense que bien qu’il soit tout à fait pertinent de faire des comparaisons internationales par l’intermédiaire de tests simples comme le Pisa, comparer différents systèmes d’examen n’est cependant pas très utile.

 

Selon le professeur, « Il est plutôt délicat d’obtenir des résultats convaincants de ce genre de méthode. Il est complexe de juger la difficulté (des questions d’examen) car si les questions sont les mêmes tous les ans, elles ne sont alors plus difficiles. »

 

Les comparaisons internationales ont pris de plus en plus d’influence depuis ces 10 dernières années car les pays essaient de se dépasser les uns les autres dans les classements. Dans certains cas, les pays ont même essayé de tricher.

 

M.Gove a donné à l’Ofqual un objectif légal supplémentaire afin de s’assurer que les normes d’examen en Angleterre soient comparables avec d’autres pays. Mais les conclusions du régulateur ne concordent pas toujours avec l’avis du gouvernement. Le secrétaire à l’Education a déclaré qu’en Angleterre, les examens ont un niveau inférieur par rapport au niveau international, mais Ofqual déclarait, en octobre 2011, que ses travaux de comparaison internationale montraient que les A levels «  se portaient plutôt bien » comparés à des diplômes équivalents.

 

En mai dernier, le régulateur a suggéré que les A levels pourraient se départir de leur « fixation exclusive sur la lecture et l’interprétation traditionnelle de textes » et présenter des questions à choix multiple. Ces idées semblent contredire l’affection de M.Gove pour les méthodes traditionnelles.

 

L’Ofqual avait déjà commencé ses comparaisons internationales du GCSE lorsque M.Gove a annoncé son projet de réformer les examens le mois dernier. L’Ofqual étudie en ce moment différentes méthodes de notation ; le secrétaire à l’Education pense que ce changement est nécessaire.

 

« Nos recherches internationales sont très importantes si nous voulons que nos diplômes, dont les nouveaux GCSE et A levels, puissent se mesurer aux offres des autres pays », déclare Glenys Stacey, regulateur en chef de l’Ofqual.

 

Source: William Stewart, « Ofqual analysing 13 exam systems”, TES Magazine, 8 mars 2013

Traduction Armelle Drouffe

 

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Entretien

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    Pouvez-vous nous faire un point sur la situation actuelle de votre établissement ?

    Nous avons accueilli, cette année, 731 élèves soit une augmentation de 60% par rapport à l’année dernière. Nous avons aussi augmenté notre personnel en conséquence.

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    Votre établissement se caractérise par son enseignement bilingue, proposez vous un bac à option internationale?

    Oui, en effet, nous proposons dès cette année à tous nos élèves de préparer l’Option Internationale du Baccalauréat francais (OIB).

    Les lycéens passeront toutes les épreuves correspondant à leur série, mais les épreuves de langue anglaise et d'histoire-géographie sont remplacées par deux épreuves en anglais à l’écrit et à l’oral, en littérature anglaise et histoire-géographie.

    Cette option est ouverte à ceux qui ont acquis un niveau élevé d’Anglais à l’écrit et à l’oral. Le bac option OIB est un plus et ouvre largement les portes des universités étrangères.


    Avez-vous d’autres projets pour l’avenir, j’ai entendu parlé de l’offre de l’International Baccalaureate?

    En effet, nous sommes actuellement en phase de préparation pour devenir “école candidate“ pour l'International Baccalaureate Organisation (IBO) Diploma Programme, enseigné en Anglais et qui s’adresserait à des élèves non-francophones.

    Cette demande ne garantit pas l'acceptation de notre candidature. L’IB Diploma Programme s’inscrirait particulièrement bien dans la culture de notre établissement ouvert sur le monde, la différenciation, le développement de la confiance en soi et de l’épanouissement de l’élève.


    Vous avez placé la technologie au coeur de la pédagogie par l’utilisation des tablettes numériques. Cette innovation a été accueillie au début avec beaucoup de méfiance, qu’en est-il aujourd’hui?

    C’est au contraire la pédagogie qui est au coeur de nos pratiques. Nous sommes sûrs que les outils technologiques peuvent être très utiles au service de la pédagogie.

    Nous cherchons en permanence à nous adapter au monde dans lequel vivront nos élèves demain, après le lycée. Et la technologie, qui a révolutionné nos vies en quelques années, est au coeur de cette réflexion.

    Comme vous le voyez, nous souhaitons offrir à nos élèves une diversité de méthodes pour leur permettre de s’épanouir pleinement.

    Nous sommes conscients que toute nouveauté suscite des interrogations, c’est pourquoi nous sommes particulièrement attentifs aux questions des parents.

    Nous avons ainsi mis en place à l’attention des parents une formation afin qu’ils se familiarisent avec les outils, les applications autorisées et utilisées et qu’ils soient au courant de la sécurité mise en place dans notre dispositif.

    Pour répondre à toutes leurs questions nous proposons des séances avec notre service informatique le mercredi matin.


    Quels sont les projets que vous avez mis en place cette année?

    Cette année, nous avons pu proposer « un programme d’études hors les murs » permettant à 44 élèves de 1ère de partir à l’étranger, au Laos ou au Népal, tout en se rendant utile, pour travailler avec les associations caritatives locales et vivre en immersion avec les habitants du pays. Pour nos élèves de 4ème, nous avons organisé des voyages d’étude linguistique au Guatemala, à Shanghai et à Pékin.

    L’autonomie et l’ouverture d’esprit que cela développe chez nos élèves nous tient à coeur.


    Quels sont vos prochains rendez-vous?

    Nous vous invitons à nos prochaines portes ouvertes organisées pour le secondaire le vendredi 19 mai prochain.

    Une première commission d’affectation des places s’est certes tenue le 2 février dernier mais il est toujours possible de faire une demande d’inscription pour votre enfant au sein de notre établissement, il nous reste des places dans certaines classes.

     

    Entretien réalisé par Sophie Guiroy, Londres, Mai 2017

     

    Pour aller plus loin:

    http://www.lyceeinternational.london/

     

     

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    Quand ? Les 14 et 15 novembre prochains.

    Où? Battersea Evolution, Battersea Park, London, SW11 4NJ

    C’est gratuit si vous vous enregistrez en ligne !

    « As the UK’s largest school open day, the Independent Schools Show annually welcomes 200 of the leading schools to Battersea Park. Join us at this informative and dynamic event to meet key admissions teams; speak with heads; enquire about entry requirements at all stages; explore scholarships and bursaries”.

     Source : http://www.schoolsshow.co.uk/

     

     
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    Source: “The triumph of the state sector has been exaggerated “, The independent, 31 août 2015

     

     
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    Les nouveautés de cette rentrée 2015 : EMC et Orientation

    Un enseignement moral et civique (EMC)

    Du CP à la terminale, tous les élèves bénéficieront d’un enseignement moral et civique (EMC) à partir de septembre.

    Cette nouvelle matière, voulue par l'ancien ministre de l'Education, Vincent Peillon, remplace les traditionnels cours d'éducation civique. Elle sera dispensée par les instituteurs en primaire, à raison d'une heure par semaine, et par les professeurs d'histoire, au collège et au lycée, une heure tous les quinze jours.

    Son contenu : expliciter des notions comme la justice, la dignité, l’égalité ou la solidarité, mais aussi aider les élèves à reconnaître et accepter le pluralisme des opinions. Une éducation aux médias et à l’information est également encouragée.

    Fait nouveau, cette matière devrait figurer parmi les épreuves du nouveau brevet des collèges, prévu pour l'année prochaine. Le programme sera désormais le même pour tous les élèves dans le secondaire, quels que soient leur filière ou leur bac, général, technologique ou professionnel.

    A ces cours s'ajouteront cette année les interventions en classe sur les thèmes « des valeurs républicaines » de bénévoles issus du monde associatif ou de la société civile, inscrits dans la « réserve citoyenne de l'Education nationale » créée à la suite des attentats de janvier 2015.

    L’orientation : un concept au service des élèves

    Dès la sixième, un « parcours Avenir », ou « parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel » sera généralisé dès cette rentrée. L’objectif est d’aider les jeunes à se familiariser avec les acteurs économiques et le monde du travail, afin de mieux bâtir leur projet d’orientation.

    Un parcours d’éducation artistique et culturelle doit voir le jour et permettre ici plus largement en France de favoriser l’accès à l’art pour tous les élèves et de cultiver leur sensibilité. Là encore cet aspect très présent dans les écoles anglaises gagnerait à être réellement encouragé dans les écoles françaises dès le plus jeune âge.