Bilinguisme

Filières bilingues à l’honneur au Royaume-Uni

Wembley. Eli.05.2014 1Le 22 mai dernier se tenait à l'Institut Français la 2ème réunion du Plan Ecole objectif 2: état d'avancement des travaux, projets en cours et plan d'action sur les six prochains mois.



Présentation

 

Rappel : l'objectif 2 s'inscrit dans le Plan Ecole au même titre que l'objectif 1 (scolarisation des élèves français dans les écoles homologuées ou conventionnées) et l'objectif 3 (écoles FLAM). L'objectif 2 « prévoit de développer les apprentissages bilingues au sein des établissements britanniques », c'est-à-dire, promouvoir le FLE – Français Langue Etrangère – auprès des Britanniques.

 

3 objectifs avaient été définis en mai 2013 :

 

1) Dresser un état des lieux des écoles existantes offrant des sections bilingues ou un enseignement intégré du français ou encore un soutien en français langue maternelle ;

 

2) Faciliter la mise en place d'écoles et sections bilingues ;

 

3) Promouvoir l'enseignement des langues dans les écoles anglaises.

 

Etat des lieux et projets des sections bilingues

 

Un compte-rendu complet sur les filières bilingues a déjà été publié sur notre site le 12 mai dernier. Les deux listes établies par Marilyn Bergère sont certes modestes : un total de 30 établissements dans tout le Royaume-Uni dont la moitié seulement offre un enseignement du français langue maternelle.

 

A noter que le service culturel envisage la création d'une section bilingue secondaire au sein d'une académie dans le borough de Fulham. Cette section dont l'ouverture serait prévue en septembre 2016, pourrait notamment accueillir en fin de Y6 les élèves des sections bilingues de Marie d'Orliac et Holy Cross qui ne sont pas affiliés au lycée français Charles de Gaulle.

 

Vous pouvez cliquer sur le lien suivant pour accder a la carte mise a jour sur le blog du Plan ecole.

 

Bilan sur la reconnaissance des filières bilingues et du français Langue étrangère

 

Le Label FrancEduc qui reconnaît et valorise ces filières bilingues (mais ne constitue pas une étape vers l'homologation) ne rencontre pas vraiment de succès au Royaume-Uni. Les critères d'obtention sont, à ce jour, trop rigides : 1/3 des cours en français, leçons dispensées par un enseignant titulaire de l'Education Nationale par niveau sans compter la facture de 1500€ pour demander ce label et la nécessité de mettre en place le DELF, DALF. Une refonte du Label France Education est en cours.

 

Enfin, le DELF (Diplôme d'Etudes en Langue Française) n'a attiré que 1000 candidats au Royaume-Uni cette année, statistique loin derrière l'Espagne et l'Allemagne. L'AEFE propose à présent la certification du DELF pour les élèves français scolarisés dans les écoles anglaises (cf article http://www.avenuedesecoles.com/index.php/primaire-55/scolarite-anglaise/2580-une-nouveaute-l-aefe-propose-la-certification-du-delf).

 

Bilan sur les projets de free-schools bilingues

 

The Europa School à Culham (http://www.europaschooluk.org) et l'école Bilingue de Bromley (http://www.bbs-cfbt.org.uk) qui ouvrira ses portes en septembre prochain ont inspiré bon nombre d'initiatives citées ci-après.

 

A l'approche des élections, les free schools sont actuellement malmenées dans la presse. Si les free schools bilingues qui représentent une minorité d'entre elles ne sont pas concernées, certaines free schools, par manque de contrôle, contribuent à donner une mauvaise image à ce type d'école.

 

Ces projets ont besoin d'un appui supplémentaire de la communauté pour légitimer leur ouverture (manque de places, bénéfice d'un enseignement bilingue etc...) mais aussi de volontaires pouvant apporter leur expertise dans le montage du dossier (finances, ressources humaines, marketing, ICT etc...).

 

1. Harrow Bilingual Primary School (North London)

 

Ouverture prévue en septembre 2015. Le projet a l'appui du Diocèse.
http://www.harrowbilingualprimary.co.uk

 

2. West Kent Bilingual Primary School

 

Amorcée par l'école FLAM la Petite Ecole Kentoise. L'école a notamment le soutien d'une école Secondaire dans le Kent, prête à intégrer des élèves issus d'une filière bilingue primaire. http://tbpschool.wix.com/bilingualschool

 

3. Bristol Bilingual Primary School

 

Ouverture prévue en septembre 2015. L'équipe suit de près l'implantation de EDF à Taunton et Bristol qui amènerait son lot de salariés français.
http://www.bristolbilingualprimary.com

 

4. International Academy of Greenwich

 

Initialement prévue en septembre 2013, l'ouverture de l'école est reportée à septembre 2015, faute d'avoir trouvé des locaux dans le Borough de Greenwich. La nouvelle équipe va donc étendre ses recherches vers Lewisham. L'école maintient l'option Bac International dans son curriculum. http://www.iaog.org.uk

 

Quel plan d'action pour faciliter la création d'écoles et sections bilingues ?

 

Un séminaire d'information pourrait être organisé à la rentrée avec l'aide du NSN (New School Network) dans les salles du service culturel.

 

Ce séminaire couvrirait différents aspects liés à la mise en place d'une free school : constitution de l'équipe, processus d'application, mise en place d'un curriculum bilingue, questions financières, juridiques et informatiques, gouvernance, identification de locaux et recrutement.

 

Bénédicte Yue propose également la création à moyen terme d'un réseau d'écoles et sections bilingues permettant d'échanger sur des problématiques communes sur le modèle du parapluie FLAM.

 

Quel Plan d'action pour promouvoir le développement des langues dans le système éducatif britannique ?

 

3 axes de travail ont été identifiés concernant la promotion des langues :

 

• Recherche : mettre en avant les avantages du bilinguisme, « effective language teaching », mesures de performance ;

• Ecoles : recenser les problématiques communes dans les écoles ;

• Lobbying : s'associer aux travaux de B. Holmes (http://www.speaktothefuture.org).

 

Ces différents axes de travail viennent en complément des excellentes mesures déjà lancées au cours de la dernière année par l'Institut Français :

 

• Coopération avec ALL et Network For Languages lancée en mars 2013 et développement de ressources afin de soutenir le programme visant à rendre obligatoire les langues à partir de Y3 en septembre 2014. http://culturetheque.org.uk/

• Partenariat pour la formation initiale PGCE et assistants de langues lancé en janvier 2014 avec le British Council.

 

Le CNED comme solution alternative

 

Il a été décidé de rajouter le CNED comme 4ème volet du groupe de travail objectif 2. 

 

Bien que les frais aient triplé depuis le passage de formule Royaume-Uni à formule Internationale (cours à la carte), le CNED reste une solution alternative qui peut intéresser une partie de la communauté française scolarisée dans les écoles britanniques.

 

Certes, la formule internationale ne garantit pas d'avis de passage officiel dans une école française à l'instar de la formule complète mais une attestation de suivi.

 

Le CNED reste cependant populaire auprès de certains établissements britanniques qui l'incluent dans leur curriculum (Hampton Court House ou Whitgift) ou proposent des after-schools CNED chapeautés par des enseignants agrées (comme à Belleville ou Honeywell à Clapham). 

 

On compte aujourd'hui autour de 500 inscrits au Royaume-Uni.

 

Quel plan d'action pour développer le CNED dans les écoles anglaises?

 

L'équipe de Fast Tutoring (anciennement Fast Languages) propose de créer un groupe de travail pour développer un réseau CNED (informations, mise en place d'after-school clubs dans les écoles, intégration dans le curriculum) dès le mois de juin.

 

 

 

Elisabeth Fontanille, 02 juin 2014

 

Sources :

http://www.avenuedesecoles.com/index.php/secondaire-56/bilinguisme/2557-le-francais-dans-les-ecoles-anglaises-oui-ca-existe
http://planecoleroyaumeuni.wordpress.com/objectif-2/

 

 

 

Entretien

  • Entretien avec Mme Mireille Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill

    Nous avons rencontré Mme Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill pour faire le point sur les nouveautés de cette deuxième année et les perspectives pour la prochaine rentrée scolaire.


    Pouvez-vous nous faire un point sur la situation actuelle de votre établissement ?

    Nous avons accueilli, cette année, 731 élèves soit une augmentation de 60% par rapport à l’année dernière. Nous avons aussi augmenté notre personnel en conséquence.

    Pour le lycée, nous comptons aujourd’hui 5 classes de seconde et 5 classes de première. Nous ouvrirons l’année prochaine 5 classes de terminales dans les filières L, S et ES, ce qui permet à chacun de trouver sa voie.


    Votre établissement se caractérise par son enseignement bilingue, proposez vous un bac à option internationale?

    Oui, en effet, nous proposons dès cette année à tous nos élèves de préparer l’Option Internationale du Baccalauréat francais (OIB).

    Les lycéens passeront toutes les épreuves correspondant à leur série, mais les épreuves de langue anglaise et d'histoire-géographie sont remplacées par deux épreuves en anglais à l’écrit et à l’oral, en littérature anglaise et histoire-géographie.

    Cette option est ouverte à ceux qui ont acquis un niveau élevé d’Anglais à l’écrit et à l’oral. Le bac option OIB est un plus et ouvre largement les portes des universités étrangères.


    Avez-vous d’autres projets pour l’avenir, j’ai entendu parlé de l’offre de l’International Baccalaureate?

    En effet, nous sommes actuellement en phase de préparation pour devenir “école candidate“ pour l'International Baccalaureate Organisation (IBO) Diploma Programme, enseigné en Anglais et qui s’adresserait à des élèves non-francophones.

    Cette demande ne garantit pas l'acceptation de notre candidature. L’IB Diploma Programme s’inscrirait particulièrement bien dans la culture de notre établissement ouvert sur le monde, la différenciation, le développement de la confiance en soi et de l’épanouissement de l’élève.


    Vous avez placé la technologie au coeur de la pédagogie par l’utilisation des tablettes numériques. Cette innovation a été accueillie au début avec beaucoup de méfiance, qu’en est-il aujourd’hui?

    C’est au contraire la pédagogie qui est au coeur de nos pratiques. Nous sommes sûrs que les outils technologiques peuvent être très utiles au service de la pédagogie.

    Nous cherchons en permanence à nous adapter au monde dans lequel vivront nos élèves demain, après le lycée. Et la technologie, qui a révolutionné nos vies en quelques années, est au coeur de cette réflexion.

    Comme vous le voyez, nous souhaitons offrir à nos élèves une diversité de méthodes pour leur permettre de s’épanouir pleinement.

    Nous sommes conscients que toute nouveauté suscite des interrogations, c’est pourquoi nous sommes particulièrement attentifs aux questions des parents.

    Nous avons ainsi mis en place à l’attention des parents une formation afin qu’ils se familiarisent avec les outils, les applications autorisées et utilisées et qu’ils soient au courant de la sécurité mise en place dans notre dispositif.

    Pour répondre à toutes leurs questions nous proposons des séances avec notre service informatique le mercredi matin.


    Quels sont les projets que vous avez mis en place cette année?

    Cette année, nous avons pu proposer « un programme d’études hors les murs » permettant à 44 élèves de 1ère de partir à l’étranger, au Laos ou au Népal, tout en se rendant utile, pour travailler avec les associations caritatives locales et vivre en immersion avec les habitants du pays. Pour nos élèves de 4ème, nous avons organisé des voyages d’étude linguistique au Guatemala, à Shanghai et à Pékin.

    L’autonomie et l’ouverture d’esprit que cela développe chez nos élèves nous tient à coeur.


    Quels sont vos prochains rendez-vous?

    Nous vous invitons à nos prochaines portes ouvertes organisées pour le secondaire le vendredi 19 mai prochain.

    Une première commission d’affectation des places s’est certes tenue le 2 février dernier mais il est toujours possible de faire une demande d’inscription pour votre enfant au sein de notre établissement, il nous reste des places dans certaines classes.

     

    Entretien réalisé par Sophie Guiroy, Londres, Mai 2017

     

    Pour aller plus loin:

    http://www.lyceeinternational.london/

     

     

Education

 

Additional Information

En bref

  • L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

    L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

     
  • Avenue des Ecoles/Be-Konnect invité à la conférence de rentrée de Londres Accueil

    Le 3 octobre dernier, s'est tenue à Londres, sous l'égide de Londres Accueil, une conférence sur le thème de "Bien vivre à Londres"

     
  • Inscriptions aux Independent schools show London 2015

    Inscriptions aux Independent schools show London 2015

    Quand ? Les 14 et 15 novembre prochains.

    Où? Battersea Evolution, Battersea Park, London, SW11 4NJ

    C’est gratuit si vous vous enregistrez en ligne !

    « As the UK’s largest school open day, the Independent Schools Show annually welcomes 200 of the leading schools to Battersea Park. Join us at this informative and dynamic event to meet key admissions teams; speak with heads; enquire about entry requirements at all stages; explore scholarships and bursaries”.

     Source : http://www.schoolsshow.co.uk/

     

     
  • Le secteur privé anglais reste le plus performant en 2015

    Le secteur privé anglais reste le plus performant en 2015

    La grande majorité desmeilleures résultats du GCSE en 2015 au sein du secteur public provient des 164 écoles Grammar Schools ce qui est le cas depuis des décennies, et non comme voudraient le dire acteurs par les réformes entreprises par le gouvernement vers les académies. A noter également, que les écoles privées secondaires ont pour 50% d’entre elles obtenu  A *ou grades A au A-level soit près du double de la moyenne nationale.

    Source: “The triumph of the state sector has been exaggerated “, The independent, 31 août 2015

     

     
  • Les nouveautés de cette rentrée 2015 : EMC et Orientation

    Les nouveautés de cette rentrée 2015 : EMC et Orientation

    Un enseignement moral et civique (EMC)

    Du CP à la terminale, tous les élèves bénéficieront d’un enseignement moral et civique (EMC) à partir de septembre.

    Cette nouvelle matière, voulue par l'ancien ministre de l'Education, Vincent Peillon, remplace les traditionnels cours d'éducation civique. Elle sera dispensée par les instituteurs en primaire, à raison d'une heure par semaine, et par les professeurs d'histoire, au collège et au lycée, une heure tous les quinze jours.

    Son contenu : expliciter des notions comme la justice, la dignité, l’égalité ou la solidarité, mais aussi aider les élèves à reconnaître et accepter le pluralisme des opinions. Une éducation aux médias et à l’information est également encouragée.

    Fait nouveau, cette matière devrait figurer parmi les épreuves du nouveau brevet des collèges, prévu pour l'année prochaine. Le programme sera désormais le même pour tous les élèves dans le secondaire, quels que soient leur filière ou leur bac, général, technologique ou professionnel.

    A ces cours s'ajouteront cette année les interventions en classe sur les thèmes « des valeurs républicaines » de bénévoles issus du monde associatif ou de la société civile, inscrits dans la « réserve citoyenne de l'Education nationale » créée à la suite des attentats de janvier 2015.

    L’orientation : un concept au service des élèves

    Dès la sixième, un « parcours Avenir », ou « parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel » sera généralisé dès cette rentrée. L’objectif est d’aider les jeunes à se familiariser avec les acteurs économiques et le monde du travail, afin de mieux bâtir leur projet d’orientation.

    Un parcours d’éducation artistique et culturelle doit voir le jour et permettre ici plus largement en France de favoriser l’accès à l’art pour tous les élèves et de cultiver leur sensibilité. Là encore cet aspect très présent dans les écoles anglaises gagnerait à être réellement encouragé dans les écoles françaises dès le plus jeune âge.