Scolarité anglaise

Ecoles à Londres : Mode d’emploi

Avenue des Ecoles - EntretienLa scolarité à Londres se caractérise par une grande diversité d’écoles dans chaque système, français ou anglais. Pour autant, sa qualité ne va pas toujours de pair avec les frais d’inscription. Sachez donc bien vous informer…

 

SYSTEME SCOLAIRE FRANCAIS

La distinction entre établissements scolaires français à Londres est faite sur la base de leur statut et des liens qu’ils entretiennent avec l’Etat français. On compte :

 

  • Les écoles sous contrat : Il s’agit du Lycée français Charles de Gaulle et de ses trois annexes primaires : Ecole primaire de Wix (Clapham), Ecole primaire Marie d’Orliac (Fulham), Ecole primaire André Malraux (Ealing). Ces écoles sont en gestion directe avec l’Education Nationale via l’AEFE (Agence pour l’Enseignement du Français à l’Etranger).
  • Les écoles conventionnées : Ces écoles sont des écoles autogérées qui reçoivent une aide de l’Etat sous forme de postes d’enseignants. On y trouve l’école de l’île aux enfants (Gospel Oak), Ecole Jacques Prévert (Hammersmith)
  • Les écoles homologuées : Ces écoles ne reçoivent aucune aide de l’Etat français mais s’engagent à respecter les programmes et sont régulièrement inspectées par l’Education Nationale. C’est le cas de l’Ecole des petits (Fulham et Battersea), la Petite Ecole française (Notting Hill), l’Ecole bilingue (Kensington et Bayswater), le Herisson School (Hammersmith).
  • Les écoles privées : Ces écoles, libres ou privées n’ont aucun rapport avec l’Etat français. Elles délivrent des enseignements en français mais ces derniers n'ont reçu aucune homologation de la part des autorités françaises , soit parce qu'elles ne l'ont pas demandé alors qu'elles ont le niveau nécessaire, soit parce qu'elles ne remplissent pas les conditions pour être homologuées.

 

En septembre 2011, Les effectifs de l’école primaire de L’île aux enfants sont transférés dans une nouvelle école française, cela à quelques rues de celle-ci.

Située dans le nord Est de Londres précisément à Kentish Town (Camden), le nouveau Collège Français Bilingue de Londres (CFBL), accueillera 700 élèves du primaire (5-10 ans) et du secondaire (11-14 ans).

L’école offrira un enseignement bilingue à parité horaire français/anglais dans le primaire et proposera, au collège, les cursus classiques (en 6eme et 5eme uniquement), européen et international.

 

SYSTEME SCOLAIRE ANGLAIS

Il existe un programme scolaire national que toutes les écoles publiques suivent. Ce programme couvre une base étendue de connaissances. Le « National curriculum » concerne cependant le secteur public et les établissements privés peuvent se soustraire à cette obligation. De plus, si les programmes et les financements sont nationaux, la gestion des établissements est, quant à elle, fortement décentralisée au niveau de l’administration locale (Local Education Authority, LEA), soit les Boroughs à Londres.

Le système scolaire anglais est complexe du fait de la diversité de l’offre publique mais aussi de l’importance du réseau privé.

A Londres, dans les milieux aisés, les enfants anglais traditionnellement vont majoritairement dans le privé. Mais aujourd’hui les choses changent et les classes dans les écoles publiques ont des effectifs de plus en plus importants.

Il est important de retenir ici, surtout si vous souhaitez que votre enfant soit scolarisé dans une école anglaise que, pour les années de maternelle et primaire, l’offre publique reste tout à fait satisfaisante. Les choses sont moins sûres pour la suite de la scolarité. Les rapports d’Ofsted seront alors pour vous, en ce domaine d’une grande aide.

On recense en Angleterre les écoles publiques ("State Schools") et privées ("Independent schools" et "Public schools") :

Les "State Schools" (école publique)

Ecoles primaires et secondaires contrôlées par les autorités locales (LEA), elles se différencient elles aussi selon leur mode de gestion. On distingue :

  • Les "Community schools" :
    ("non fee-paying school" ou "county schools") Financées par le gouvernement gérées par l’autorité locale (LEA) qui emploie les enseignants et décide des conditions d’admission.
    Le LEA est aussi propriétaire du terrain.
  • Les "Volontary-controlled schools" :
    Financées par le gouvernement
    Gérées par l’autorité locale (LEA)
    Une Fondation ("Trust") est propriétaire du terrain. En général ces Fondations relèvent d’une paroisse ou d’une institution religieuse.
  • Les "Volontary-aided schools" et "Foundations schools":
    Directement gérées par une fondation (ou une église) qui emploie les enseignants, possède les locaux et décide des conditions d’admission. Les comptes sont contrôlés par la ville.

Traits caractéristiques des "State Schools" :

  1. Les effectifs par classe sont souvent assez importants, autour de 30 élèves.
  2. Un professeur et un assistant se partagent la classe selon les matières enseignées.
  3. En général, les écoles publiques sont mixtes contrairement aux privées. Toutes imposent un uniforme.
  4. Quel que soit le statut de l’école publique, celle-ci est gérée par un conseil ("committee" ou "board of governors") comprenant des parents, des élus locaux, des enseignants.
  5. Le directeur définit les priorités de l’école. Il a un pouvoir d’initiative, d’intervention, d’autonomie important.

"Independent schools" et "Public schools" (écoles privées selon notre dénomination)

  • "Independent schools" :
    Le terme indépendant (ou libre) provient du fait qu’ils n’ont aucun lien avec le pouvoir central tout comme celui local. Ce sont des établissements complètement indépendants La majorité des enfants aujourd’hui se retrouvent dans les "State schools" (écoles publiques) ou "Independent schools".
  • "Public schools" :
    Ecoles privées payantes (cette dénomination, qui prête à confusion pour nous, vise davantage aujourd’hui l’école secondaire entre 13 et 18 ans). Elles accueillent moins de 10% des élèves aujourd’hui.

L’Angleterre est connue pour la renommée de ses écoles privées dont le prestige a dépassé, de loin, les frontières. On peut citer les plus célèbres: Charterhouse, Eton, Harrow, Roedean, Rugby, Westminster and Winchester.

Traits caractéristiques de ces établissements privés :

  1. Souvent des écoles avec une grande renommée,
  2. Frais de scolarité très élevés,
  3. Petits effectifs (10-15 par classe le plus souvent),
  4. Prise en charge individuelle des élèves,
  5. Capacité de proposer bon nombre d’activités extra-scolaires comme la musique, le sport, l’art, la dance, ou encore le théâtre,
  6. Certains établissements privés proposent un système de tutorat afin d’assister les élèves dans le secondaire pour leur A-Level examen (équivalent à notre baccalauréat),
  7. Internats à partir de 5 ans,
  8. Etablissements non mixtes, même si la situation semble évoluer ici,
  9. Pas de subvention de l’Etat mais souvent gérés par des "Trust",
  10. La direction de ces établissements est composée d’un comité de gouverneurs. Responsable devant ce dernier, le directeur de l’établissement a en charge l’emploi des professeurs et la bonne marche de l’établissement.
Sources
  • www.lyceefrançais.co.uk
  • www.dfes.gov.uk
  • Avec la collaboration de Expat guide, Londres et ses quartiers, sous la dir. de Guylaine Amyot, 330p. En vente dans les librairies françaises de Londres.
En savoir plus

Entretien

  • Entretien avec Mme Mireille Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill

    Nous avons rencontré Mme Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill pour faire le point sur les nouveautés de cette deuxième année et les perspectives pour la prochaine rentrée scolaire.


    Pouvez-vous nous faire un point sur la situation actuelle de votre établissement ?

    Nous avons accueilli, cette année, 731 élèves soit une augmentation de 60% par rapport à l’année dernière. Nous avons aussi augmenté notre personnel en conséquence.

    Pour le lycée, nous comptons aujourd’hui 5 classes de seconde et 5 classes de première. Nous ouvrirons l’année prochaine 5 classes de terminales dans les filières L, S et ES, ce qui permet à chacun de trouver sa voie.


    Votre établissement se caractérise par son enseignement bilingue, proposez vous un bac à option internationale?

    Oui, en effet, nous proposons dès cette année à tous nos élèves de préparer l’Option Internationale du Baccalauréat francais (OIB).

    Les lycéens passeront toutes les épreuves correspondant à leur série, mais les épreuves de langue anglaise et d'histoire-géographie sont remplacées par deux épreuves en anglais à l’écrit et à l’oral, en littérature anglaise et histoire-géographie.

    Cette option est ouverte à ceux qui ont acquis un niveau élevé d’Anglais à l’écrit et à l’oral. Le bac option OIB est un plus et ouvre largement les portes des universités étrangères.


    Avez-vous d’autres projets pour l’avenir, j’ai entendu parlé de l’offre de l’International Baccalaureate?

    En effet, nous sommes actuellement en phase de préparation pour devenir “école candidate“ pour l'International Baccalaureate Organisation (IBO) Diploma Programme, enseigné en Anglais et qui s’adresserait à des élèves non-francophones.

    Cette demande ne garantit pas l'acceptation de notre candidature. L’IB Diploma Programme s’inscrirait particulièrement bien dans la culture de notre établissement ouvert sur le monde, la différenciation, le développement de la confiance en soi et de l’épanouissement de l’élève.


    Vous avez placé la technologie au coeur de la pédagogie par l’utilisation des tablettes numériques. Cette innovation a été accueillie au début avec beaucoup de méfiance, qu’en est-il aujourd’hui?

    C’est au contraire la pédagogie qui est au coeur de nos pratiques. Nous sommes sûrs que les outils technologiques peuvent être très utiles au service de la pédagogie.

    Nous cherchons en permanence à nous adapter au monde dans lequel vivront nos élèves demain, après le lycée. Et la technologie, qui a révolutionné nos vies en quelques années, est au coeur de cette réflexion.

    Comme vous le voyez, nous souhaitons offrir à nos élèves une diversité de méthodes pour leur permettre de s’épanouir pleinement.

    Nous sommes conscients que toute nouveauté suscite des interrogations, c’est pourquoi nous sommes particulièrement attentifs aux questions des parents.

    Nous avons ainsi mis en place à l’attention des parents une formation afin qu’ils se familiarisent avec les outils, les applications autorisées et utilisées et qu’ils soient au courant de la sécurité mise en place dans notre dispositif.

    Pour répondre à toutes leurs questions nous proposons des séances avec notre service informatique le mercredi matin.


    Quels sont les projets que vous avez mis en place cette année?

    Cette année, nous avons pu proposer « un programme d’études hors les murs » permettant à 44 élèves de 1ère de partir à l’étranger, au Laos ou au Népal, tout en se rendant utile, pour travailler avec les associations caritatives locales et vivre en immersion avec les habitants du pays. Pour nos élèves de 4ème, nous avons organisé des voyages d’étude linguistique au Guatemala, à Shanghai et à Pékin.

    L’autonomie et l’ouverture d’esprit que cela développe chez nos élèves nous tient à coeur.


    Quels sont vos prochains rendez-vous?

    Nous vous invitons à nos prochaines portes ouvertes organisées pour le secondaire le vendredi 19 mai prochain.

    Une première commission d’affectation des places s’est certes tenue le 2 février dernier mais il est toujours possible de faire une demande d’inscription pour votre enfant au sein de notre établissement, il nous reste des places dans certaines classes.

     

    Entretien réalisé par Sophie Guiroy, Londres, Mai 2017

     

    Pour aller plus loin:

    http://www.lyceeinternational.london/

     

     

Education

 

Additional Information

En bref

  • L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

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  • Avenue des Ecoles/Be-Konnect invité à la conférence de rentrée de Londres Accueil

    Le 3 octobre dernier, s'est tenue à Londres, sous l'égide de Londres Accueil, une conférence sur le thème de "Bien vivre à Londres"

     
  • Septembre 2015 : nouveau programme en maternelle

    Septembre 2015 : nouveau programme en maternelle

    L’entrée en vigueur de nouveaux programmes pour septembre 2015 pour une école maternellefrançaise « bienveillante »

    Il donne ainsi la priorité à la « mobilisation du langage », particulièrement oral, afin de préparer les jeunes élèves à l’entrée dans l’écrit, ainsi qu’aux activités physiques et artistiques.

    Les premières notions de mathématiques et l’apprentissage des dimensions spatiales et temporelles viennent compléter les priorités de ces nouveaux programmes

     Autant d’évolutions vers ce que l’éducation nationale française appelle une école maternelle « bienveillante », qui doit « donner envie aux enfants ».

    Un regard anglo-saxon enfin posé à l’école. Affaire à suivre sur le terrain.

    Avenue des Ecoles, septembre 2015

     
  • Les bébés bilingues connaissent la grammaire dès 7 mois !

     

    Les bébés bilingues connaissent la grammaire dès 7 mois !

    Avant l'âge d'un an, les nourrissons utilisent la hauteur et la durée des sons pour distinguer deux langues aux structures grammaticales très différentes. Bonne nouvelle pour les couples binationaux, leurs enfants sont capables de comprendre rapidement les deux langues. À l'âge de 7 mois, les bébés évoluant dans un milieu bilingue sont susceptibles d'apprendre rapidement la grammaire de leurs deux langues maternelles. Cette capacité vient d'être mise en évidence par des scientifiques du Laboratoire de psychologie de la perception (université Paris-Descartes/CNRS/ENS) et de l'université de British Columbia. Source : Anne Jeanblanc, Le Point.fr, 17.02.2013

     

     

     

     
  • Ecrire correctement les chiffres

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    “Maths - It's as easy as 1... 2... 3”. Ten Town characters help young children learn their numbers. Let's see the website http://www.tentown.co.uk. When the autor started his career as a Year 2 teacher he was concerned by how many children could not write numbers correctly. It is not easy to teach multiplying by three when a child has not yet mastered writing the figure… Source: Marilyn Sweet, TES magazine, 11.01.2013.