Scolarité anglaise

La paye des enseignants au mérite dans les écoles anglaises

Selon un document publié par le ministère de l'éducation, la paye des enseignants anglais variera dès septembre prochain en fonction de l’évaluation de leur mérite. Une nouveauté qui ne plait pas aux syndicats.

 

 Cette décision fait suite aux recommandations faites par l’organe d’examen de l'Independent School Teachers, qui l'an dernier, a appelé le gouvernement à lier plus étroitement les salaires des enseignants à leur performance. Elle repose sur différentes recherches et notamment sur l’une d’entre elle qui a clairement établie l'importance des évolutions de carrière en fonction de l’efficacité du travail des professeurs, leurs performances, et non plus sur leur temps passé dans l’enceinte de leur établissement.

 

La paye des professeurs au mérite remplacera bientôt la paye à l’ancienneté.

A la rentrée 2013, la nouvelle grille de salaire remplacera l'avancement à l'ancienneté. Le nouveau texte invite les chefs d'établissement et directeurs à évaluer les enseignants selon :

·       les progrès des élèves,

·       la participation des enseignants à la vie de l'école en dehors des heures de classe ; leurs relations avec les parents,

·       les améliorations apportées aux leçons ou à la discipline dans l'établissement.

Les chefs d’établissements pourront se baser sur les visites de classe et les déclarations des enseignants et pourront aussi consulter les parents et les élèves. Il appartiendra à chaque école de décider de la meilleure façon de mettre en œuvre ses nouvelles modalités de rémunération. Chacune aura également obligation d’établir un lien clair entre la rémunération et les performances de chaque professeur et enfin d’expliquer ces modalités aux acteurs concernés.

D'ici septembre 2013, selon la circulaire, toutes les écoles devront avoir révisé leur politique de rémunération et d’évaluation des enseignants. Les premières variations de rémunérations en fonction des performances seront faites à partir de septembre 2014.

Ce nouveau système d’évaluation a le mérite de fournir une plus grande souplesse aux écoles pour organiser leur politique de rémunération en fonctions de leurs besoins spécifiques et particuliers. Cela permettra d’attirer également des enseignants motivés pour des sujets spécifiques selon les besoin de l’école. Cela permettra également à l’école d’espérer garder, via sa rémunération, ses meilleurs professeurs..

 

Ici ou là, cette situation existe déjà.HGenfants de dos

Au Royaume-Uni, il y a quelques académies et autres écoles qui utilisent déjà leur marge de manœuvre existante pour rémunérer leurs professeurs au mérite. Il s'agit par exemple de :

·       Abbotsholme School (une petite école privée à Uttoxeter, Staffs). Si cet établissement est resté fidèle à l’ancienne grille, elle n’accorde cependant d’augmentations de salaires qu’à ceux qui ont travaillé dur et qui ont contribué au bien-être de l'école et de ses élèves.

·       L’École libre de Greenwich dans le sud-est de Londres a adopté, comme l'un de ses principes sous-jacents, que c'est la performance qui pousse les rémunérations et la progression des professeurs plutôt que l’ancienneté. Aucun enseignant ne reçoit de prime au regard de leur ancienneté, seulement au regard de leur performances dans les évaluations annuelles. 

·       La Fédération Harris offre aux professeurs une gamme d'incitations financières et des bonus pour bonnes performances dans ses académies, y compris pour la fréquentation et les résultats aux examens.

·       Capital City Academy, qui est une Académie de sports et arts de spécialiste à Brent, au nord-ouest de Londres, récompense son personnel pour l'exécution de classes extra-scolaires. Les enseignants sont récompensés par une somme forfaitaire qui va jusqu'à 1 400 £ par an s'ils fournissent trois heures d'activités parascolaires par semaine minimum, et si leurs sessions sont fréquentées par plus de 10 étudiants sur une période régulière.

 

Le Royaume-Uni est-il un cas isolé ?

L'Angleterre n'est pas la seule à adopter de nouvelles conditions de travail pour ses enseignants. De nombreux pays de l'OCDE (environ la moitié) ont fait entrer la reconnaissance du mérite de l'enseignant dans sa rémunération.

Aux Etats-Unis, les districts locaux, encouragés par B. Obama, utilisent les résultats des évaluations nationales pour estimer le niveau de rémunération des enseignants.

En Angleterre, les deux principaux syndicats d'enseignants, le NUT et le NASUWT, appellent déjà à la grève pour le mois de juin. Pour ces syndicats, la paye au mérite découragerait davantage les jeunes d'entrer dans le métier d'enseignant. Quant au principal syndicat de chefs d'établissement, il est favorable à la réforme mais la juge "risquée". En France, en son temps, Luc Chatel avait échoué à faire évaluer les enseignants par leur chef d'établissement.

 

Sources

·       François Jarraud, « La paye au mérite va-t-elle améliorer l'école anglaise ? », www.cafepedagogique.fr , 18.04.2013.

·       Ministère de l’education, "New advice to help schools set performance-related pay", www.education.gov.uk , 16 avril 2013.

 

 Pour aller plus loin

 

Entretien

  • Entretien avec Mme Mireille Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill

    Nous avons rencontré Mme Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill pour faire le point sur les nouveautés de cette deuxième année et les perspectives pour la prochaine rentrée scolaire.


    Pouvez-vous nous faire un point sur la situation actuelle de votre établissement ?

    Nous avons accueilli, cette année, 731 élèves soit une augmentation de 60% par rapport à l’année dernière. Nous avons aussi augmenté notre personnel en conséquence.

    Pour le lycée, nous comptons aujourd’hui 5 classes de seconde et 5 classes de première. Nous ouvrirons l’année prochaine 5 classes de terminales dans les filières L, S et ES, ce qui permet à chacun de trouver sa voie.


    Votre établissement se caractérise par son enseignement bilingue, proposez vous un bac à option internationale?

    Oui, en effet, nous proposons dès cette année à tous nos élèves de préparer l’Option Internationale du Baccalauréat francais (OIB).

    Les lycéens passeront toutes les épreuves correspondant à leur série, mais les épreuves de langue anglaise et d'histoire-géographie sont remplacées par deux épreuves en anglais à l’écrit et à l’oral, en littérature anglaise et histoire-géographie.

    Cette option est ouverte à ceux qui ont acquis un niveau élevé d’Anglais à l’écrit et à l’oral. Le bac option OIB est un plus et ouvre largement les portes des universités étrangères.


    Avez-vous d’autres projets pour l’avenir, j’ai entendu parlé de l’offre de l’International Baccalaureate?

    En effet, nous sommes actuellement en phase de préparation pour devenir “école candidate“ pour l'International Baccalaureate Organisation (IBO) Diploma Programme, enseigné en Anglais et qui s’adresserait à des élèves non-francophones.

    Cette demande ne garantit pas l'acceptation de notre candidature. L’IB Diploma Programme s’inscrirait particulièrement bien dans la culture de notre établissement ouvert sur le monde, la différenciation, le développement de la confiance en soi et de l’épanouissement de l’élève.


    Vous avez placé la technologie au coeur de la pédagogie par l’utilisation des tablettes numériques. Cette innovation a été accueillie au début avec beaucoup de méfiance, qu’en est-il aujourd’hui?

    C’est au contraire la pédagogie qui est au coeur de nos pratiques. Nous sommes sûrs que les outils technologiques peuvent être très utiles au service de la pédagogie.

    Nous cherchons en permanence à nous adapter au monde dans lequel vivront nos élèves demain, après le lycée. Et la technologie, qui a révolutionné nos vies en quelques années, est au coeur de cette réflexion.

    Comme vous le voyez, nous souhaitons offrir à nos élèves une diversité de méthodes pour leur permettre de s’épanouir pleinement.

    Nous sommes conscients que toute nouveauté suscite des interrogations, c’est pourquoi nous sommes particulièrement attentifs aux questions des parents.

    Nous avons ainsi mis en place à l’attention des parents une formation afin qu’ils se familiarisent avec les outils, les applications autorisées et utilisées et qu’ils soient au courant de la sécurité mise en place dans notre dispositif.

    Pour répondre à toutes leurs questions nous proposons des séances avec notre service informatique le mercredi matin.


    Quels sont les projets que vous avez mis en place cette année?

    Cette année, nous avons pu proposer « un programme d’études hors les murs » permettant à 44 élèves de 1ère de partir à l’étranger, au Laos ou au Népal, tout en se rendant utile, pour travailler avec les associations caritatives locales et vivre en immersion avec les habitants du pays. Pour nos élèves de 4ème, nous avons organisé des voyages d’étude linguistique au Guatemala, à Shanghai et à Pékin.

    L’autonomie et l’ouverture d’esprit que cela développe chez nos élèves nous tient à coeur.


    Quels sont vos prochains rendez-vous?

    Nous vous invitons à nos prochaines portes ouvertes organisées pour le secondaire le vendredi 19 mai prochain.

    Une première commission d’affectation des places s’est certes tenue le 2 février dernier mais il est toujours possible de faire une demande d’inscription pour votre enfant au sein de notre établissement, il nous reste des places dans certaines classes.

     

    Entretien réalisé par Sophie Guiroy, Londres, Mai 2017

     

    Pour aller plus loin:

    http://www.lyceeinternational.london/

     

     

Education

 

Additional Information

En bref

  • L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

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    L’entrée en vigueur de nouveaux programmes pour septembre 2015 pour une école maternellefrançaise « bienveillante »

    Il donne ainsi la priorité à la « mobilisation du langage », particulièrement oral, afin de préparer les jeunes élèves à l’entrée dans l’écrit, ainsi qu’aux activités physiques et artistiques.

    Les premières notions de mathématiques et l’apprentissage des dimensions spatiales et temporelles viennent compléter les priorités de ces nouveaux programmes

     Autant d’évolutions vers ce que l’éducation nationale française appelle une école maternelle « bienveillante », qui doit « donner envie aux enfants ».

    Un regard anglo-saxon enfin posé à l’école. Affaire à suivre sur le terrain.

    Avenue des Ecoles, septembre 2015

     
  • Les bébés bilingues connaissent la grammaire dès 7 mois !

     

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    Avant l'âge d'un an, les nourrissons utilisent la hauteur et la durée des sons pour distinguer deux langues aux structures grammaticales très différentes. Bonne nouvelle pour les couples binationaux, leurs enfants sont capables de comprendre rapidement les deux langues. À l'âge de 7 mois, les bébés évoluant dans un milieu bilingue sont susceptibles d'apprendre rapidement la grammaire de leurs deux langues maternelles. Cette capacité vient d'être mise en évidence par des scientifiques du Laboratoire de psychologie de la perception (université Paris-Descartes/CNRS/ENS) et de l'université de British Columbia. Source : Anne Jeanblanc, Le Point.fr, 17.02.2013

     

     

     

     
  • Ecrire correctement les chiffres

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    “Maths - It's as easy as 1... 2... 3”. Ten Town characters help young children learn their numbers. Let's see the website http://www.tentown.co.uk. When the autor started his career as a Year 2 teacher he was concerned by how many children could not write numbers correctly. It is not easy to teach multiplying by three when a child has not yet mastered writing the figure… Source: Marilyn Sweet, TES magazine, 11.01.2013.