Bilinguisme

Lycée CDG, le CFBL et Wembley : comment gérer les effectifs ?

C’est ce à quoi a tenté de répondre le comité de travail sur les flux lors de l’AG du Plan Ecole en date du 10 juin à l’Institut Français. (Partie II information AG Plan Ecole)

 

 

Réunion importante et passionnante où nous attendait, Laurent Batut, attaché culturel adjoint en charge des questions éducatives au Royaume Uni, afin d’examiner les dernières avancées du Plan Ecole.

 

A cette occasion, Veronique Ferreira exposa les conclusions du comité de travail sur les flux aux représentants des associations d’élèves, chefs d’établissements, directeurs ainsi qu'à Laurent Batut.

En voici les grandes lignes.

 

Etat des lieux et projection des flux d’élèves des écoles françaises

 Aujourd’hui, les écoles françaises du réseau AEFE compte 5500 élèves de la petite section de maternelle à la terminale. On compte :

    3000 élèves dans le primaire dans 8 établissements sur 11 sites

    1600 élèves de la 6ème à la 3ème (Lycée CDG et CFBL)

$1      900 élèves au lycée (Lycée Charles de Gaulle)

 

Pour le futur considérant …

La montée des cohortes, on estime l’existence de deux pics concernant les effectifs en 2015 et en 2017 avec des difficultés pour le passage du CM2 à la 6ème et de la 3ème à la seconde, cela en prenant également en compte un taux d’évaporation du fait de départ de familles ou d’annulation d’inscription de l’ordre de 10%.

Le troisième établissement prévu pour 2015 à Wembley, l’orientation d’un collège lycée avec un primaire supplémentaire de 170 élèves va permettre l’ancrage des familles sur ce site, stabilisant les flux et leur contrôle.

deux conclusions majeures peuvent être relevées  :

Tous les élèves aujourd’hui inscrits en CM2 pourront rester dans leur école d’origine. Ceci concerne aujourd’hui les enfants en CM2 au lycée Charles de Gaulle (CDG) et au Collège français bilingue de Londres (CFBL).

Grâce à l’établissement de Wembley, tous les enfants scolarisés dans une école AEFE pourront faire leur secondaire (lycée) dans une école française à Londres.

 

 Quelle seront les critères d’entrée dans le secondaire ?

 Il y a eu débat au sein du groupe de travail sur les flux, avec des points d’accords et d’autres qui demeurent non tranchés comme les critères d’entrée dans les écoles au niveau du secondaire.

 A été posé un certains nombres de points quasi- consensuels à retenir :

 Au sein du Lycée Charles de Gaulle, continuité de la scolarité entre son primaire et secondaire (pas de nouvelle inscription à faire entre le CM2 et la 6ème et application du principe  de la continuité de la scolarité de l’élève dans le même établissement).

Au sein des autres établissements scolaires, les parents rempliront une fiche de vœux pour l’entrée en 6ème. 

Une commission d’affectation commune aux trois établissements secondaire (CDG, CFBL et Wembley), se réunira pour décider au vue des vœux des parents. 

A noter, l’affectation des nouveaux entrants dans les écoles françaises redirigée vers Wembley. 

Les transferts d’élèves entre établissements ne seront pas autorisés, sauf avec l’accord des deux chefs d’établissements concernés. 

Pas de transfert d’élèves en raison d’options.

Le transfert d’élèves sera possible an cas de choix d’orientation de filières décidé au sein du conseil de classe. 

Chaque établissement scolaire (CDG, CFBL et Wembley) conserve sa propre politique d’admission. 

La priorité des fratries en secondaire est valable pour les écoles du réseau AEFE.

Priorités aux établissements homologués de Londres sur les autres établissements des réseaux AEFE/MLF.

 

$1 Questions et interrogations

Le point important de divergence au sein du comité de travail porte sur la hiérarchisation des critères d’admission.

Ainsi, restent posées les questions suivantes :

Faut-il privilégier le principe de la continuité de la scolarité dans l’établissement de 1er affectation comme premier critère ou bien plutôt la prise en compte des fratries  comme le souhaitent certains membres, concernant les écoles homologués ? 

Il n’y a pas eu de consensus de la part du comité de travail sur la prise en compte ou pas du statut des établissements dans les priorités, ni de la prise en compte de la distance entre les établissements et le domicile des élèves

Pas de consensus non plus sur les arbitrages plus fins nécessaires à niveau de priorité identique comme:

         la distance par rapport au domicile

         la date de naissance des élèves

  

En tout état de cause à l’issu des discussions, Laurent Batut a rappelé que les conclusions, analyses et discussions  du comité de travail sur les flux seront présentées début juillet à la réunion du comité de pilotage du Plan Ecole.

Au vue de ces éléments, le comité de pilotage présentera ses propositions et Mr l’ambassadeur qui tranchera en liaison avec les responsables de l’agence (AEFE).

 

Sources

Assemblée Générale du Plan Ecole, Institut Français, Londres, 10 juin 2013

 D’autres articles sur le sujet

Wembley à l’honneur, juin 2013)

Informations au Lycée Charles de Gaulle sur le projet de Wembley, juin 2013

Rapport du plan de pilotage du Plan Ecole à Londres, 24 octobre 2012

 

 

 

Entretien

  • Entretien avec Mme Mireille Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill

    Nous avons rencontré Mme Rabaté, proviseur du Lycée International de Londres Winston Churchill pour faire le point sur les nouveautés de cette deuxième année et les perspectives pour la prochaine rentrée scolaire.


    Pouvez-vous nous faire un point sur la situation actuelle de votre établissement ?

    Nous avons accueilli, cette année, 731 élèves soit une augmentation de 60% par rapport à l’année dernière. Nous avons aussi augmenté notre personnel en conséquence.

    Pour le lycée, nous comptons aujourd’hui 5 classes de seconde et 5 classes de première. Nous ouvrirons l’année prochaine 5 classes de terminales dans les filières L, S et ES, ce qui permet à chacun de trouver sa voie.


    Votre établissement se caractérise par son enseignement bilingue, proposez vous un bac à option internationale?

    Oui, en effet, nous proposons dès cette année à tous nos élèves de préparer l’Option Internationale du Baccalauréat francais (OIB).

    Les lycéens passeront toutes les épreuves correspondant à leur série, mais les épreuves de langue anglaise et d'histoire-géographie sont remplacées par deux épreuves en anglais à l’écrit et à l’oral, en littérature anglaise et histoire-géographie.

    Cette option est ouverte à ceux qui ont acquis un niveau élevé d’Anglais à l’écrit et à l’oral. Le bac option OIB est un plus et ouvre largement les portes des universités étrangères.


    Avez-vous d’autres projets pour l’avenir, j’ai entendu parlé de l’offre de l’International Baccalaureate?

    En effet, nous sommes actuellement en phase de préparation pour devenir “école candidate“ pour l'International Baccalaureate Organisation (IBO) Diploma Programme, enseigné en Anglais et qui s’adresserait à des élèves non-francophones.

    Cette demande ne garantit pas l'acceptation de notre candidature. L’IB Diploma Programme s’inscrirait particulièrement bien dans la culture de notre établissement ouvert sur le monde, la différenciation, le développement de la confiance en soi et de l’épanouissement de l’élève.


    Vous avez placé la technologie au coeur de la pédagogie par l’utilisation des tablettes numériques. Cette innovation a été accueillie au début avec beaucoup de méfiance, qu’en est-il aujourd’hui?

    C’est au contraire la pédagogie qui est au coeur de nos pratiques. Nous sommes sûrs que les outils technologiques peuvent être très utiles au service de la pédagogie.

    Nous cherchons en permanence à nous adapter au monde dans lequel vivront nos élèves demain, après le lycée. Et la technologie, qui a révolutionné nos vies en quelques années, est au coeur de cette réflexion.

    Comme vous le voyez, nous souhaitons offrir à nos élèves une diversité de méthodes pour leur permettre de s’épanouir pleinement.

    Nous sommes conscients que toute nouveauté suscite des interrogations, c’est pourquoi nous sommes particulièrement attentifs aux questions des parents.

    Nous avons ainsi mis en place à l’attention des parents une formation afin qu’ils se familiarisent avec les outils, les applications autorisées et utilisées et qu’ils soient au courant de la sécurité mise en place dans notre dispositif.

    Pour répondre à toutes leurs questions nous proposons des séances avec notre service informatique le mercredi matin.


    Quels sont les projets que vous avez mis en place cette année?

    Cette année, nous avons pu proposer « un programme d’études hors les murs » permettant à 44 élèves de 1ère de partir à l’étranger, au Laos ou au Népal, tout en se rendant utile, pour travailler avec les associations caritatives locales et vivre en immersion avec les habitants du pays. Pour nos élèves de 4ème, nous avons organisé des voyages d’étude linguistique au Guatemala, à Shanghai et à Pékin.

    L’autonomie et l’ouverture d’esprit que cela développe chez nos élèves nous tient à coeur.


    Quels sont vos prochains rendez-vous?

    Nous vous invitons à nos prochaines portes ouvertes organisées pour le secondaire le vendredi 19 mai prochain.

    Une première commission d’affectation des places s’est certes tenue le 2 février dernier mais il est toujours possible de faire une demande d’inscription pour votre enfant au sein de notre établissement, il nous reste des places dans certaines classes.

     

    Entretien réalisé par Sophie Guiroy, Londres, Mai 2017

     

    Pour aller plus loin:

    http://www.lyceeinternational.london/

     

     

Education

 

Additional Information

En bref

  • L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

    L'école Les petites étoiles a reçu un "Outstanding" par l'Ofsted en janvier 2017

     
  • Avenue des Ecoles/Be-Konnect invité à la conférence de rentrée de Londres Accueil

    Le 3 octobre dernier, s'est tenue à Londres, sous l'égide de Londres Accueil, une conférence sur le thème de "Bien vivre à Londres"

     
  • Septembre 2015 : nouveau programme en maternelle

    Septembre 2015 : nouveau programme en maternelle

    L’entrée en vigueur de nouveaux programmes pour septembre 2015 pour une école maternellefrançaise « bienveillante »

    Il donne ainsi la priorité à la « mobilisation du langage », particulièrement oral, afin de préparer les jeunes élèves à l’entrée dans l’écrit, ainsi qu’aux activités physiques et artistiques.

    Les premières notions de mathématiques et l’apprentissage des dimensions spatiales et temporelles viennent compléter les priorités de ces nouveaux programmes

     Autant d’évolutions vers ce que l’éducation nationale française appelle une école maternelle « bienveillante », qui doit « donner envie aux enfants ».

    Un regard anglo-saxon enfin posé à l’école. Affaire à suivre sur le terrain.

    Avenue des Ecoles, septembre 2015

     
  • Les bébés bilingues connaissent la grammaire dès 7 mois !

     

    Les bébés bilingues connaissent la grammaire dès 7 mois !

    Avant l'âge d'un an, les nourrissons utilisent la hauteur et la durée des sons pour distinguer deux langues aux structures grammaticales très différentes. Bonne nouvelle pour les couples binationaux, leurs enfants sont capables de comprendre rapidement les deux langues. À l'âge de 7 mois, les bébés évoluant dans un milieu bilingue sont susceptibles d'apprendre rapidement la grammaire de leurs deux langues maternelles. Cette capacité vient d'être mise en évidence par des scientifiques du Laboratoire de psychologie de la perception (université Paris-Descartes/CNRS/ENS) et de l'université de British Columbia. Source : Anne Jeanblanc, Le Point.fr, 17.02.2013

     

     

     

     
  • Ecrire correctement les chiffres

    Ecrire correctement les chiffres

    “Maths - It's as easy as 1... 2... 3”. Ten Town characters help young children learn their numbers. Let's see the website http://www.tentown.co.uk. When the autor started his career as a Year 2 teacher he was concerned by how many children could not write numbers correctly. It is not easy to teach multiplying by three when a child has not yet mastered writing the figure… Source: Marilyn Sweet, TES magazine, 11.01.2013.